A.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
B.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
C.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
D.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
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A.專業(yè)理論知識和專業(yè)教學(xué)能力
B.實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力
C.實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力
D.專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力
A.具有傳授理論知識能力和實(shí)踐教學(xué)能力
B.具有實(shí)踐教學(xué)能力
C.具有傳授理論知識能力和實(shí)踐教學(xué)能力某一方面能力即可
A.公共基礎(chǔ)課教師
B.體育教師
C.美術(shù)教師
D.實(shí)踐操作教師
A.專業(yè)課教學(xué)改革和發(fā)展
B.公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革和發(fā)展
C.公共基礎(chǔ)課教學(xué)課程開發(fā)
D.專業(yè)課課程開發(fā)
A.檢查控制
B.制定計(jì)劃
C.完成計(jì)劃
D.檢查教學(xué)
最新試題
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對象。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
以下不屬于三全育人的是（）。
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）