A.更高層面存在的問題
B.學(xué)校存在的問題
C.教學(xué)中的問題
D.實(shí)訓(xùn)中的問題
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A.工作任務(wù)
B.實(shí)踐專家訪談會(huì)的成果
C.典型工作任務(wù)
A.要備案
B.批準(zhǔn)后需接受系列培訓(xùn)
A.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
B.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
C.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
D.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
A.專業(yè)理論知識和專業(yè)教學(xué)能力
B.實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力
C.實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力
D.專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力
A.具有傳授理論知識能力和實(shí)踐教學(xué)能力
B.具有實(shí)踐教學(xué)能力
C.具有傳授理論知識能力和實(shí)踐教學(xué)能力某一方面能力即可
最新試題
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。