A.律動
B.聲勢活動
C.即興
D.節(jié)奏
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A.兒歌
B.詩歌
C.歌曲
D.童謠
A.能真心體會到小燕子是值得喜愛和應(yīng)該受到保護(hù)的小動物
B.幼兒在活動中的注意力在“小燕子”那里，想去畫小燕子
C.幼兒在表現(xiàn)中，能較好地注意努力表現(xiàn)“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)
D.幼兒在表現(xiàn)中，第一、三部分都能做相同的表現(xiàn)
A.幼兒只是在幼兒園參與舞蹈活動，回家后從來不表演
B.因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，教師沒有必要區(qū)分男孩和女孩之間的舞蹈動態(tài)
C.幼兒總想穿上舞蹈服裝再表演
D.幼兒總想有音樂伴奏再表演
A.泥工活動中幼兒的操作步驟應(yīng)該與老師示范的一樣
B.折紙活動中幼兒的操作步驟應(yīng)該與老師示范的一樣
C.活動結(jié)束后幼兒還愿意把自己的作品當(dāng)玩具玩
D.活動結(jié)束后幼兒的注意力馬上被下一個活動吸引
A.活動結(jié)束后，全部的幼兒都必須完整記住歌詞
B.回家后愿意在爸爸媽媽跟前表演
C.兩周以后幼兒還能夠完整地唱出歌曲
D.活動過程中不開口唱，但是愿意隨音樂起舞
最新試題
（）、串鈴等，搖動時都有一種顫音的效果，可以歸為一類。
（）為學(xué)前兒童選擇的歌曲應(yīng)該有趣、易記并能夠?yàn)樗麄兯斫夂褪煜ぁ?/p>
（）是一個人獨(dú)立地做韻律動作。其中包括獨(dú)自一個人表演，也包括許多人一起表演，但各自獨(dú)立活動，相互間不交流或不配合。
對新歌進(jìn)行第一次（）時，教師最好不用伴奏，自己清唱，可以用琴給一個前奏，以防止走音。
（）是指美術(shù)作品中的形象所表現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊(yùn)、藝術(shù)家的主觀情感、意趣觀念等。
（）是在活動前，引導(dǎo)學(xué)前兒童在認(rèn)知、操作、心理等方面做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，可以保證活動順利進(jìn)行，取得良好的學(xué)習(xí)效果，更好地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。
學(xué)前兒童歌唱活動中，教師（）2-3遍以后，可以輕聲加入右手單旋律伴奏。
在音樂旋律方面，（）歲兒童在音準(zhǔn)方面進(jìn)步很大，能較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，對于級進(jìn)音、三度跳音或音域范圍內(nèi)的四五度跳音也不會感到有很大困難。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對旋律的感知和再認(rèn)能力以及對音準(zhǔn)的把握能力有了進(jìn)步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。
教師訓(xùn)練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調(diào)動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。