A.能真心體會到小燕子是值得喜愛和應該受到保護的小動物
B.幼兒在活動中的注意力在“小燕子”那里，想去畫小燕子
C.幼兒在表現(xiàn)中，能較好地注意努力表現(xiàn)“強弱弱”的特點
D.幼兒在表現(xiàn)中，第一、三部分都能做相同的表現(xiàn)
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A.幼兒只是在幼兒園參與舞蹈活動，回家后從來不表演
B.因為孩子們年齡小，教師沒有必要區(qū)分男孩和女孩之間的舞蹈動態(tài)
C.幼兒總想穿上舞蹈服裝再表演
D.幼兒總想有音樂伴奏再表演
A.泥工活動中幼兒的操作步驟應該與老師示范的一樣
B.折紙活動中幼兒的操作步驟應該與老師示范的一樣
C.活動結(jié)束后幼兒還愿意把自己的作品當玩具玩
D.活動結(jié)束后幼兒的注意力馬上被下一個活動吸引
A.活動結(jié)束后，全部的幼兒都必須完整記住歌詞
B.回家后愿意在爸爸媽媽跟前表演
C.兩周以后幼兒還能夠完整地唱出歌曲
D.活動過程中不開口唱，但是愿意隨音樂起舞
A.朱朱老師通過游戲的方式引導幼兒在手繪鱷魚的基礎上，通過手形的變化畫出其它的動物，提高了孩子地繪畫技能，增強了孩子的創(chuàng)作興趣
B.李老師在歌唱活動《粉刷匠》中，用了很多的時間給幼兒講粉刷匠的故事，然后又提問幼兒，幼兒都在認真地回答問題。留給幼兒欣賞音樂的時間卻很少
C.在大班泥塑活動中，首先教師把幼兒的學習過程融入“猜猜看”這個游戲中，其次以求助提問的方式引發(fā)幼兒間的討論，力求“形成合作式的師幼互動”
D.明老師在小班歌唱活動中，要求幼兒聽老師唱一句，自己學一句，記住歌詞
A.通過欣賞課件及適當?shù)恼Z言引導幼兒了解蝌蚪的不同姿態(tài)
B.教師直接示范作畫過程，讓幼兒跟著學
C.教師先示范作畫小蝌蚪身體，然后讓幼兒嘗試怎么畫出細細的尾巴
D.可以加入游戲的形式，把畫好的蝌蚪送去青蛙媽媽那里
最新試題
（）就是準備美術(shù)活動中教師所使用的材料和學前兒童操作的材料。一般情況下，物質(zhì)準備包括空間設備、教具和操作材料等的準備。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對旋律的感知和再認能力以及對音準的把握能力有了進步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準旋律適宜的歌曲。
（）動作組合是一種近年來從國外引進的韻律活動。
（）是指美術(shù)作品中的形象所表現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊、藝術(shù)家的主觀情感、意趣觀念等。
（）、鑼及錢音色各具特點，通常歸為特色樂器或加強樂器一類。
（）是幼兒園音樂教學的難點。
學前兒童歌唱活動中，教師（）時速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。
（）是在活動前，引導學前兒童在認知、操作、心理等方面做好經(jīng)驗準備，可以保證活動順利進行，取得良好的學習效果，更好地促進學前兒童的發(fā)展。
（）是兩個人相互配合地做韻律動作。其中也包括三個人或三個人以上的組合形式。
一般情況下，教師應該在（）遍范唱后才鼓勵幼兒跟唱。