國家開放大學(學前兒童藝術教育(美術))章節(jié)練習(2020.01.04)

填空題
（）是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能力、水平和特點。
答案：美術作品
填空題
國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。
答案：涂鴉線；圓形線
填空題
格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。
答案：簡單明了性
單項選擇題
重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。
A．匠
B．士
C．民
單項選擇題
幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。
A.完形性
B.主動性
C.情感性
單項選擇題
（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中，
A.盧梭
B.羅杰斯
C.福祿倍爾
問答題
兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關系的參照系統(tǒng)來進行繪畫的？
答案：年幼的兒童思維受知覺的限制，只能知覺到事物的某一個方面。而不能知覺到事物的所有方面，在解決問題的時候，往往不能從全局考慮...
問答題
學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？
答案：
（1）臨摹畫
（2）寫生畫
（3）命題畫
（4）意愿畫，又稱自由畫
單項選擇題
臺灣地區(qū)資深美術教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。
A.潘元石
B.潘公凱
C.潘元豐
填空題
對話法指在美術欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。
答案：教師；兒童；美術作品

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國家開放大學(學前兒童藝術教育(美術))章節(jié)練習(2020.01.04)

（）是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能力、水平和特點。

國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。

幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關系的參照系統(tǒng)來進行繪畫的？

學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

臺灣地區(qū)資深美術教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。

對話法指在美術欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。

國家開放大學(學前兒童藝術教育(美術))章節(jié)練習(2020.01.04)

（）是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能力、水平和特點。

國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。

幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關系的參照系統(tǒng)來進行繪畫的？

學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

臺灣地區(qū)資深美術教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。

對話法指在美術欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。

（）是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能力、水平和特點。

國內(nèi)外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。

幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關系的參照系統(tǒng)來進行繪畫的？

學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

臺灣地區(qū)資深美術教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。

對話法指在美術欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。