A.同數(shù)異長(zhǎng)
B.同數(shù)異位
C.同數(shù)異形
D.異數(shù)等長(zhǎng)
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A.集中分段教學(xué)法
B.直觀教具講清序數(shù)含義
C.教幼兒用計(jì)數(shù)的方法確定序數(shù)
D.向幼兒說(shuō)明確定序數(shù)的方向
E.通過(guò)操作和游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)
A.幼兒探索
B.指導(dǎo)探索
C.歸納探索結(jié)果
D.共同探討規(guī)律
A.反復(fù)運(yùn)動(dòng)計(jì)數(shù)，鞏固對(duì)數(shù)的實(shí)際含義的理解
B.相鄰兩個(gè)數(shù)之間的轉(zhuǎn)換揭示和突出了自然數(shù)列的本質(zhì)關(guān)系
C.促進(jìn)幼兒思維可逆性和相對(duì)性的發(fā)展
D.為大班學(xué)習(xí)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系做充分準(zhǔn)備
A.教幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)
B.用比較兩個(gè)相鄰的數(shù)結(jié)合數(shù)的形成的方法認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)
C.相鄰兩個(gè)數(shù)的比較和轉(zhuǎn)換
D.按范例數(shù)量取物和按數(shù)取物
E.運(yùn)用各種感官感知數(shù)量
A.教育及文化背景
B.計(jì)數(shù)的對(duì)象或計(jì)數(shù)方式
C.計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式
D.計(jì)數(shù)對(duì)象的持續(xù)與相繼呈現(xiàn)方式
最新試題
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
從根本上說(shuō)，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。