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- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題
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- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題
你可能感興趣的試題
A.識(shí)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)
B.自主識(shí)字、開(kāi)放識(shí)字
C.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律
D.多種感官協(xié)同參與識(shí)字,努力借助游戲識(shí)字
A.國(guó)定制
B.審定制
C.認(rèn)定制
D.自由制
A.報(bào)告講座
B.短期課程培訓(xùn)班
C.課題論證
D.教學(xué)行為引領(lǐng)
A.總結(jié)法
B.情感法
C.爭(zhēng)鳴式
D.拓展式
A.動(dòng)態(tài)性
B.復(fù)合性
C.臨場(chǎng)性
D.簡(jiǎn)散性
最新試題
在學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。
寫(xiě)字教學(xué)中,教師的示范作用很重要。
拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的行為讀準(zhǔn)拼音。
1986年的教學(xué)大綱值得注意的特點(diǎn)明確概括了語(yǔ)文課程的難度。
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法,還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)手寫(xiě)”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。
小學(xué)作文教學(xué)必須有()基點(diǎn)。
2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。
閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言外化的過(guò)程。()