以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。

一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。

一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。