從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣?。

在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“評價標準”的基本要求。

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標志是（）。

“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

下述關于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。

“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。

按照教育評價的分類方法，以評價基準作為分類依據(jù)的是（）。

“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進。”體現(xiàn)了教育評價的（）。