A.激勵(lì)功能
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A.制度文化
B.精神文化
C.行為文化
D.物質(zhì)文化
A.行為文化
B.精神文化
C.物質(zhì)文化
D.制度文化
A.個(gè)別化思考
B.自我超越
C.改善心智模式
D.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
A.廁所
B.操場(chǎng)
C.樓梯間
D.以上都是
A.以技術(shù)為中心的變革與開發(fā)
B.以人為中心的變革與開發(fā)
C.以結(jié)構(gòu)為中心的變革與開發(fā)
D.以任務(wù)為中心的變革與開發(fā)
最新試題
古言道,教師職業(yè)是清水衙門,這說明教師物質(zhì)需要的簡(jiǎn)樸實(shí)惠性。
美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn),低LPC(任務(wù)型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績(jī)逐漸提高。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺,這是肯定性偏見。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處,這是先入為主偏見。
美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn),高LPC(關(guān)系型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績(jī)逐漸提高。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要,說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出,要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。