學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。

職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）

在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。

結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）

小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制，越多越好。（）

榜樣法分為（）兩個(gè)階段。

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）

做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽課，已過(guò)時(shí)。（）