A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.空間的廣延性
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教
B.不斷更新教學(xué)方法
C.創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)規(guī)律
D.言行舉止上為學(xué)生做示范
A.調(diào)查法
B.訪談法
C.歷史法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.認(rèn)知能力
B.監(jiān)控能力
C.操作能力
D.效能感
最新試題
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。