A.數(shù)感
B.符號(hào)感
C.解題能力
D.空間觀念
E.推理能力
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A.圖形的認(rèn)識(shí)
B.圖形與變換
C.圖形與位置
D.面積計(jì)算
E.測(cè)量
A.數(shù)的認(rèn)識(shí)
B.數(shù)的運(yùn)算
C.常見的量
D.式與方程
E.探索規(guī)律
A.數(shù)的認(rèn)識(shí)
B.數(shù)的運(yùn)算
C.常見的量
D.式與方程
E.探索規(guī)律
A.認(rèn)數(shù)與計(jì)算
B.量與計(jì)量
C.幾何初步
D.統(tǒng)計(jì)與概略
E.應(yīng)用題
A.十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性
B.部分強(qiáng)調(diào)學(xué)科目的
C.強(qiáng)調(diào)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.比較強(qiáng)調(diào)問題解決能力
E.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)交流能力
最新試題
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對(duì)這些性質(zhì)同構(gòu)的對(duì)象進(jìn)行觀察、比較，從而概括出對(duì)象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來建構(gòu)對(duì)象的圖形模型。
給定學(xué)生一個(gè)圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個(gè)相同形狀的圖形，可以加深他們對(duì)圖形形狀特征的感覺，這是（）。
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）
所謂問題解決就是（）。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）