下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準確的一項是（）

下列關(guān)于小學數(shù)學學習評價的特點表述不準確的一項是（）

以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）

問題情境的刺激模式是指（）。

學習三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。

關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

小學數(shù)學教學評價的基本要素不包括（）

所謂問題解決就是（）。

下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）

以下關(guān)于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）