A.動力功能
B.啟智功能
C.健身功能
D.信號功能
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A.熱情
B.道德感
C.美感
D.理智感
A.批評
B.懲罰
C.分?jǐn)?shù)
D.考試
A.個體的先天生理條件
B.個人的成就意識
C.過去的失敗經(jīng)驗
D.有影響力的人物或社會的期待
A.物質(zhì)性外加報酬與教師的付出勞動相當(dāng)
B.適當(dāng)進(jìn)行精神獎勵，確保物質(zhì)性和精神性的外加報酬
C.適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，確保外加報酬高于內(nèi)感報酬
D.調(diào)節(jié)外加報酬，防止外加報酬抵消內(nèi)感報酬現(xiàn)象
A.獲取外加報酬以滿足有關(guān)需要的動機(jī)
B.追求內(nèi)感報酬以滿足有關(guān)需要的動機(jī)
C.從工作環(huán)境中以滿足有關(guān)需要的動機(jī)
D.從工作過程中以滿足有關(guān)需要的動機(jī)
最新試題
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。
俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。
某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。
（）是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。
美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。