A.經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件
B.經(jīng)濟(jì)決定著教育的權(quán)力、培養(yǎng)目標(biāo)
C.經(jīng)濟(jì)決定著教育內(nèi)容和手段
D.經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
E.經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)
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A.教育投資是一種非生產(chǎn)性投資
B.教育投資是一種生產(chǎn)性投資
C.提高人口質(zhì)量關(guān)鍵是教育投資
D.物力投資比教育投資會(huì)帶來(lái)更多的利潤(rùn)
E.教育投資比物力投資會(huì)帶來(lái)更多的利潤(rùn)
A.教育投資是非生產(chǎn)性的投資、消費(fèi)性投資
B.教育投資是生產(chǎn)性投資
C.教育投資既具有生產(chǎn)性,又具有消費(fèi)性
D.教育投資既非生產(chǎn)性的投資,又非消費(fèi)性投資
E.教育投資是消費(fèi)性投資
A.研究教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值
B.研究教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.研究教育領(lǐng)域內(nèi)基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起作用和表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)
D.研究教育發(fā)展與勞動(dòng)力再生產(chǎn)的相互關(guān)系
E.研究教育的投資、效率和效益原則、計(jì)量模型及數(shù)量指標(biāo)等
A.獨(dú)立性
B.復(fù)雜性
C.遲效性
D.示范性
A.正相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C.正比例
D.反比例
最新試題
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。