A.形成性評價
B.量化的評價
C.表現(xiàn)性評價
D.質(zhì)性的評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育價值的理解
B.對學(xué)生特點的認(rèn)識
C.對學(xué)業(yè)成績的要求
D.教師的自身特點
A.敘述式講解法
B.探索—發(fā)現(xiàn)法
C.啟發(fā)式談話法
D.演示法
A.對話
B.操作
C.討論
D.演示
A.交互式問題解決策略
B.探索－發(fā)現(xiàn)式策略
C.Handson活動策略
D.照本宣科策略
A.交互式問題解決策略
B.探索－發(fā)現(xiàn)式策略
C.Handson活動策略
D.照本宣科策略
最新試題
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項是（）
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的特點表述不準(zhǔn)確的一項是（）