A.敘述式講解法
B.探索—發(fā)現(xiàn)法
C.啟發(fā)式談話法
D.演示法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對(duì)話
B.操作
C.討論
D.演示
A.交互式問(wèn)題解決策略
B.探索－發(fā)現(xiàn)式策略
C.Handson活動(dòng)策略
D.照本宣科策略
A.交互式問(wèn)題解決策略
B.探索－發(fā)現(xiàn)式策略
C.Handson活動(dòng)策略
D.照本宣科策略
A.照本宣科型策略
B.簡(jiǎn)單對(duì)話型策略
C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略
D.思維交互型策略
A.以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)
B.以信息探索為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)
C.以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)
D.以自學(xué)嘗試為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)
最新試題
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說(shuō)盡可能地用一些活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)列表的方式來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
以下關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是：（）
“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對(duì)象的直觀形狀發(fā)展到對(duì)象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
設(shè)計(jì)概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進(jìn)兒童策略性知識(shí)的形成。就是說(shuō)任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力表述正確的是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）