A.應(yīng)急性原則
B.合法性原則
C.合理性原則
D.罪刑適應(yīng)
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A.瀆職罪
B.貪污賄賂罪
C.危害公共安全罪
D.軍人違反職責(zé)罪
A.國家行政機(jī)關(guān)
B.國家立法機(jī)關(guān)
C.國家監(jiān)督機(jī)關(guān)
D.國家審判機(jī)關(guān)
A.普遍性
B.示范性
C.應(yīng)用性
D.概括性
A.中華人民共和國憲法
B.中華人民共和國義務(wù)教育法
C.中華人民共和國教育法
D.中華人民共和國教師法
A.全國人民代表大會(huì)
B.國務(wù)院
C.中央軍委
D.全國政協(xié)
最新試題
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域,并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。
四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ),是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)中,是隱性的,說課時(shí)不必說出來。
在教育和管理學(xué)生方面,魏書生提出“人人有事做,事事有人做”的管理思想。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。
教師心理不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì),論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些?