寫字訓(xùn)練分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí)。

在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。

拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。

九年義務(wù)教育階段規(guī)定，小學(xué)語文課程設(shè)置約占總課時(shí)的（）。

漢語拼音是語文學(xué)習(xí)必須掌握的工具。

韓愈強(qiáng)調(diào)（）。

2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動(dòng)化”的學(xué)習(xí)。（）

識(shí)字教育中寓識(shí)字于游戲之中必須按教學(xué)要去而定。