一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。

在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。

在解答應(yīng)用題時，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。

數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。

一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。

學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。

舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。

范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。

如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？