單項選擇題終結性評價指一門課程學完之后的（）。終結性考核題目由學校技能鑒定所（站）從技能鑒定所（站）技能評價題庫中抽取，采取“考培分離”方式進行。
A.驗收總結課
B.學期成績評價
C.實施計劃課
D.學校和企業(yè)
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1.單項選擇題學業(yè)質(zhì)量評價的時間因需要而定，既可以在校內(nèi)學習期間，針對學生學習狀況進行（）評價，也可以在校外就業(yè)期間，針對畢業(yè)生在校期間學習收獲情況進行整體性、終結性評價。
A.階段性、局部性
B.評價理論和評價工具
C.學業(yè)質(zhì)量和專業(yè)建設
D.專業(yè)建設質(zhì)量
2.單項選擇題職業(yè)學校辦學質(zhì)量評價是學?；?qū)W校主管部門或社會專業(yè)評價機構，根據(jù)國家確定的職業(yè)學校辦學方向、培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求，運用科學的（），從校內(nèi)校外兩個維度對學校辦學狀況進行評判，并將評判結果向社會公布的一種辦學效益認定活動。
A.學業(yè)質(zhì)量和專業(yè)建設
B.專業(yè)知識和專業(yè)技能水平
C.評價理論和評價工具
D.職業(yè)技能和等級認定
3.單項選擇題從區(qū)域范圍看，職業(yè)學校辦學質(zhì)量評價涉及（）兩個地域空間。校內(nèi)地域空間學校辦學狀況主要包括但不限于學業(yè)質(zhì)量、專業(yè)建設質(zhì)量的評價，校外地域空間評價主要針對辦學質(zhì)量的評價。
A.教師和學生
B.校內(nèi)和校外
C.專業(yè)課和技能課
D.學校和企業(yè)
4.單項選擇題職業(yè)技能等級認定是指經(jīng)政府主管部門備案，具備評價資質(zhì)的（），根據(jù)國家職業(yè)標準，依據(jù)評價規(guī)范，對勞動者的職業(yè)技能水平進行評價，合格者發(fā)給職業(yè)技能等級證書的活動。
A.評價實施機構
B.相關政策
C.職業(yè)學校
D.任職條件
5.單項選擇題實訓管理的一個重要問題是實訓時間的把握，特別是線下實操課時的確定。職業(yè)學校應當實實在在地按照課程開發(fā)時（）安排每個課程學員的實操課時，讓學員有足夠的時間多動手，切實掌握技能。
A.學生的意見
B.培訓教師的意見
C.企業(yè)的意見
D.企業(yè)實踐專家的意見
最新試題
不屬于實學教育思想觀點是（）
題型：單項選擇題
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了（）資格框架。
題型：單項選擇題
據(jù)職業(yè)教育教學的特點，當前職業(yè)教育教學方法的主導思想是（）。
題型：單項選擇題
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。
題型：單項選擇題
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓實施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標準。
題型：單項選擇題
按照金斯伯格的理論，小學低年級學生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期？（）
題型：單項選擇題
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
題型：單項選擇題
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標準與證書。
題型：單項選擇題
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
題型：單項選擇題