A.計(jì)算時(shí)遵循的一般規(guī)律
B.對(duì)運(yùn)算次序的規(guī)定
C.由計(jì)算法則推導(dǎo)來的
D.對(duì)計(jì)算客觀規(guī)律的概括
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A.改變運(yùn)算順序的方法
B.把已知數(shù)湊成整十、整百、整千……的數(shù)的方法
C.數(shù)的分解的方法
D.除法意義的概念
A.筆算能力的高低制約著口算的熟練程度
B.口算是筆算的基礎(chǔ)
C.口算和筆算有著顯著的負(fù)相關(guān)
D.口算和筆算沒有顯著的關(guān)系
A.口算不熟
B.思維定勢(shì)的影響
C.認(rèn)知水平不高
D.退位概念不清
A.計(jì)算結(jié)果正確
B.計(jì)算過程熟練
C.計(jì)算方法合理
D.計(jì)算速度迅速
A.“湊整”成了強(qiáng)成分，忽略了運(yùn)算順序
B.短時(shí)記憶較弱
C.注意力太分散
D.數(shù)目太大
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。