以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

教學設計的相關概念有哪些？各自的含義是什么？

對外漢語教學的總教學原則有哪些，并加以評論。

我國對外漢語教學與應用語言學的關系如何？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

各種技能訓練有什么特點？

如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關系？

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？