A.預(yù)示性考評
B.診斷性考評
C.目標(biāo)參考性考評
D.常模參考性考評
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)評價(jià)
A.知識(shí)
B.學(xué)生實(shí)際水平
C.能力
D.非智力因素
A.證明教學(xué)成果的好壞
B.評定教師教學(xué)水平
C.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果
D.改進(jìn)現(xiàn)狀
A.教育測量
B.教育評價(jià)
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)效果
A.綜合性
B.自主性
C.實(shí)踐性
D.趣味性
E.思考性
最新試題
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。