一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數學”的操作活動，依據兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。

問題情境的刺激模式是指（）。

以下關于《義務教育數學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）

小學數學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）

設計概率和數據相結合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。

以下關于小學數學教學原則表述不準確的一項是（）

以下關于檔案袋的表述中不準確的一項是（）

問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。

第一學段問題解決的教學策略不包括（）

下列關于小學數學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）