A.護(hù)理操作技能
B.護(hù)患溝通能力
C.組織管理能力
D.解決問(wèn)題能力
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A.媒體的教學(xué)成本
B.媒體的實(shí)用成本
C.媒體的適應(yīng)性
D.媒體的可利用性
A.亮度高
B.可代替教學(xué)板
C.使用方便
D.直觀性強(qiáng)
A.角色扮演法
B.練習(xí)法
C.情境教學(xué)法
D.游戲法
A.精講
B.借助推理和直覺(jué),提出試探性的假設(shè)
C.釋疑
D.學(xué)生自學(xué)
A.亮度高
B.可代替教學(xué)板
C.使用方便
D.直觀性強(qiáng)
最新試題
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒(méi)有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()