請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

理論語法與教學(xué)語法的不同點表現(xiàn)在哪些方面？

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？