A.嚴(yán)謹(jǐn)性要有層次
B.嚴(yán)謹(jǐn)性要難易適度
C.嚴(yán)謹(jǐn)性要適可而止
D.可接受性要適可而止
E.可接受性要難易適度
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A.獨(dú)立性
B.主動(dòng)性
C.靈活性
D.創(chuàng)造性
E.再造性
A.抽象性
B.邏輯性
C.實(shí)際操作性
D.應(yīng)用廣泛性
A.傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
B.理論與實(shí)際
C.理解與鞏固
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)隼主體性
A.全部
B.大多數(shù)
C.少數(shù)
D.部分
A.理解與鞏固相結(jié)合
B.嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合
C.理論與實(shí)際相結(jié)合
D.具體與抽象相結(jié)合
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來(lái)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
為什么說(shuō)有必要也有可能通過(guò)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
為什么說(shuō)培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）。