A.計(jì)劃階段
B.執(zhí)行階段
C.檢查階段
D.監(jiān)督階段
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A.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
B.合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)方式
C.合理采用分組教學(xué),鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)
D.合理的評(píng)價(jià)方式
A.成就目標(biāo)取向
B.行為標(biāo)準(zhǔn)
C.應(yīng)激反應(yīng)
D.人格取向
A.SMART
B.ABC
C.計(jì)劃組織
D.目標(biāo)設(shè)置
A.凝聚作用
B.導(dǎo)向作用
C.激勵(lì)作用
D.教育作用
E.懲罰作用
A.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向
B.成就目標(biāo)定向
C.自我價(jià)值定向
D.成績(jī)目標(biāo)定向
最新試題
維利將運(yùn)動(dòng)自信分為特質(zhì)運(yùn)動(dòng)自信和狀態(tài)運(yùn)動(dòng)自信。
運(yùn)動(dòng)員平時(shí)說(shuō)的在腦子里“過(guò)電影”,指的是運(yùn)動(dòng)表象。
運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受與改造。
根據(jù)凱利的三維歸因理論,一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
()指有機(jī)體對(duì)應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化,包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)如果有了一定的成功感、獲得感,會(huì)更容易建立一種積極的(),利于自信心的形成。
團(tuán)體的人數(shù)越多,團(tuán)體的力量越大,凝聚力越高。
模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語(yǔ)言圖像模擬兩類,其主要作用是提高運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)適應(yīng)能力。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來(lái)描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
應(yīng)激應(yīng)激指有機(jī)遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應(yīng)對(duì)能力的刺激事件時(shí),表現(xiàn)出的特定的或非特定的反應(yīng)過(guò)程,下列哪些不是應(yīng)激的三種主要成分?()