上課時(shí)同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

研究表明，當(dāng)教師的知識超過某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點(diǎn)（）

小明做事一貫認(rèn)真仔細(xì)，但昨天下午為了趕時(shí)間看球賽，竟然做錯(cuò)了三道很容易的題，這說明他還是有馬虎的性格特點(diǎn)。

在一次師生交流會上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價(jià)。那么，小李的這種成就動機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）

為掌握知識而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于（）。

以下哪項(xiàng)不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

從一個(gè)人主動選擇的職業(yè)活動，我們可以判斷其人格動機(jī)的類型。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個(gè)體身上最初表現(xiàn)為（）。