A.不是以游戲取代課程
B.游戲不是改裝的教學(xué)活動(dòng)
C.讓幼兒隨心所欲地自由玩耍
D.游戲不是附加的娛樂(lè)活動(dòng)
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A.改革開(kāi)放后
B.幼稚園
C.蒙養(yǎng)院
D.“全盤蘇化”
A.場(chǎng)依存型
B.沖動(dòng)型
C.敏感型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.空間密度影響游戲的行為
B.空間安排影響游戲的質(zhì)量
C.場(chǎng)地類型影響游戲的內(nèi)容
D.游戲時(shí)間影響游戲的水平
A.小游戲
B.角色游戲
C.大游戲
D.規(guī)則游戲
A.游戲是松弛、恢復(fù)精力的一種方式
B.兒童游戲隨著認(rèn)知水平的發(fā)展而出現(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展階段
C.兒童與成人的交往，對(duì)游戲的發(fā)生、發(fā)展起決定作用
D.游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演
最新試題
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個(gè)部分組成。
常見(jiàn)的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類型。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
幼兒通過(guò)不同區(qū)域興奮的（）來(lái)解除疲勞，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游離于活動(dòng)的（）意味著必須付出更大的努力。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來(lái)指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來(lái)促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來(lái)（）物體的能力。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時(shí)啟發(fā)、（）、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
選擇游戲要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。幼兒年齡越小，選擇的體育游戲的內(nèi)容、動(dòng)作、規(guī)則應(yīng)越（），游戲時(shí)間越（），運(yùn)動(dòng)量越（）。
幼兒體育游戲中講解主要是教師向幼兒介紹游戲的名稱、游戲（）、動(dòng)作（）、交替信號(hào)、游戲（）等。