A.理解性問(wèn)題
B.評(píng)價(jià)性問(wèn)題
C.歸納性問(wèn)題
D.分析性問(wèn)題
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A.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——結(jié)學(xué)——說(shuō)學(xué)——用學(xué)
B.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——說(shuō)學(xué)——結(jié)學(xué)——用學(xué)
C.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——說(shuō)學(xué)——用學(xué)——結(jié)學(xué)
D.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——結(jié)學(xué)——用學(xué)——說(shuō)學(xué)
A.描紅——仿影——臨寫
B.仿影——描紅——臨寫
C.臨寫——描紅——仿影
D.仿影——臨寫——描紅
A.有主動(dòng)識(shí)字的愿望
B.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣
C.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力
D.有熟練地使用工具獨(dú)立識(shí)字
A.運(yùn)用歸類識(shí)字
B.看圖識(shí)字的方法
C.運(yùn)用形聲規(guī)律識(shí)字
D.比較漢字的音、形、義識(shí)字
A.閱讀感知
B.閱讀理解
C.閱讀鑒賞
D.閱讀創(chuàng)造
最新試題
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂(lè)美、字義的情意美三個(gè)方面。
字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。
觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。
誦讀法是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的基本方法,包括朗讀和背誦。
語(yǔ)感是多種心理因素的組合,其中主要是想像和聯(lián)想,還有情感和思維的參與。
語(yǔ)文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。