A.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——結(jié)學(xué)——說(shuō)學(xué)——用學(xué)
B.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——說(shuō)學(xué)——結(jié)學(xué)——用學(xué)
C.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——說(shuō)學(xué)——用學(xué)——結(jié)學(xué)
D.導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——結(jié)學(xué)——用學(xué)——說(shuō)學(xué)
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A.描紅——仿影——臨寫
B.仿影——描紅——臨寫
C.臨寫——描紅——仿影
D.仿影——臨寫——描紅
A.有主動(dòng)識(shí)字的愿望
B.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣
C.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力
D.有熟練地使用工具獨(dú)立識(shí)字
A.運(yùn)用歸類識(shí)字
B.看圖識(shí)字的方法
C.運(yùn)用形聲規(guī)律識(shí)字
D.比較漢字的音、形、義識(shí)字
A.閱讀感知
B.閱讀理解
C.閱讀鑒賞
D.閱讀創(chuàng)造
A.閱讀才能
B.閱讀智能
C.閱讀語(yǔ)能
D.閱讀技能
最新試題
寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個(gè)環(huán)節(jié)。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
語(yǔ)文教材是構(gòu)成語(yǔ)文課程的最重要的要素。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門依據(jù)國(guó)家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語(yǔ)文課程的帶有法律意義的文件。
通過(guò)查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)用性。
語(yǔ)文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
語(yǔ)感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。