（）是指實驗中沒有控制組，僅有一個實驗組的實驗設計。

小學教育研究的性質(zhì)不包括（）

想清“為什么觀察”是（）的第一步。

按照觀察者介入研究活動的程度，可將課堂觀察分為（）

如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關的信息，研究者應充分尊重他們的意見，這屬于（）

（）以個人經(jīng)驗為基礎，以經(jīng)驗分享為導向，其不是對教育情境的簡單復制，而是選擇具有教育性的主題。

（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。

設計觀察量表的基礎是（）

（）指對文獻內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會事實的研究方法。

教育實驗研究比較合適的研究單位是（）