A.教師是課堂的組織者、學(xué)習(xí)的參與者
B.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)
C.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力
D.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中若遇到困難，教師不應(yīng)該提供幫助，要讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題
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A.是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)
B.是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的直接依據(jù)
C.是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
D.是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料
A.觀(guān)察法
B.文獻(xiàn)調(diào)研法
C.問(wèn)卷法
D.征答法
A.概括法
B.評(píng)價(jià)法
C.歸納法
D.圖解分析法
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的類(lèi)型、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的類(lèi)型、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
A.海涅克
B.格雷格
C.哈伯特·塞倫
D.洛克
最新試題
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀(guān)念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀(guān)念與新觀(guān)念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
對(duì)于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語(yǔ)形容？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺(tái)上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級(jí)。