A.內(nèi)容以復(fù)習(xí)資料為主有所拓展
B.貫徹“以教師為中心”的教學(xué)理念
C.促進(jìn)思維能力并培養(yǎng)探究精神
D.關(guān)注多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)方法論
B.教學(xué)設(shè)計(jì)必須首先確定教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，提出解決教學(xué)問題的步驟的過程
D.教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需重視反饋信息的收集
A.選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)
B.測(cè)試課件運(yùn)行，收集教學(xué)反饋
C.收集課件素材，制作詳細(xì)課件
D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程
B.體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律
C.信息技術(shù)作為師生的基本認(rèn)知工具
D.能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)
A.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
B.智能多媒體課件
C.虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體課件
D..離線型多媒體課件
A.處理好內(nèi)容呈現(xiàn)與板書之間的關(guān)系
B.處理好多媒體課件演示與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力之間的關(guān)系
C.處理好課件設(shè)計(jì)與有效利用之間的關(guān)系
D.處理好學(xué)生思考、探索與多媒體課件使用之間的關(guān)系
最新試題
制作補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，在屬性面板的“緩動(dòng)”編輯框中輸入正值，可使動(dòng)畫逐漸變快；若輸入負(fù)值，可使動(dòng)畫逐漸變慢。變化程度與輸入的值大小成正比。
作為傳授知識(shí)的多媒體課件，必須保證表達(dá)的內(nèi)容正確無(wú)誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。不能使學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不準(zhǔn)確的理解。
在Flash CS5中導(dǎo)入視頻時(shí)，可以有選擇地導(dǎo)入需要的視頻片段。此外，還可以對(duì)視頻畫面進(jìn)行裁剪。
默認(rèn)情況下，將Flash動(dòng)畫發(fā)布成swf影片時(shí)，會(huì)自動(dòng)對(duì)輸出的音頻進(jìn)行壓縮，以減小swf文件的體積。
在Flash CS5中，利用“文本工具”可以創(chuàng)建“TLF文本”和“傳統(tǒng)文本”兩種類型的文本。TLF文本是一種新型的文本，相比“傳統(tǒng)文本”，用戶可以對(duì)它進(jìn)行更多控制和格式控制。
幀頻是指動(dòng)畫的播放速度，單位是“fps”，即每秒播放多少幀。
在制作課件之前，應(yīng)先系統(tǒng)地設(shè)計(jì)好課件素材。
使用“漸變變形工具”可以調(diào)整漸變色、純色及位圖填充的方向、角度和大小等屬性。
若要在某幀處停止數(shù)據(jù)流聲音的播放，可在該幀處插入一個(gè)關(guān)鍵幀。
地理課上，老師播放的網(wǎng)上下載的火山噴發(fā)的拍攝視頻是課件。