A.高考目標(biāo)測(cè)量
B.學(xué)習(xí)壓力測(cè)量
C.學(xué)習(xí)效率測(cè)量
D.學(xué)業(yè)情緒測(cè)量
E.學(xué)業(yè)歸因測(cè)量
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A.心理畫等繪畫形式
B.團(tuán)體心理游戲
C.心理劇
D.非洲鼓等音樂(lè)形式
A.上好課
B.做個(gè)案
C.搞研究
D.開(kāi)講座
A.營(yíng)造班級(jí)的心理健康環(huán)境
B.教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的技巧
C.學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題
D.鎖定重點(diǎn)人群
E.對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)估和判斷
F.開(kāi)展豐富的班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
A.家長(zhǎng)及校外機(jī)構(gòu)
B.班主任隊(duì)伍
C.心理健康教師
D.團(tuán)、對(duì)及音體教師
E.校醫(yī)及后勤安全保障人員
F.財(cái)務(wù)人員
A.幫助學(xué)生自我了解
B.發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的學(xué)生
C.對(duì)比學(xué)生的變化
D.幫助班主任和年級(jí)主任更好的了解學(xué)生，更有針對(duì)性的開(kāi)展工作
E.為家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理狀況提供支持
F.見(jiàn)證學(xué)生心理發(fā)展的記錄
最新試題
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
（）往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。
消極自我意識(shí)分為兩種類型：自我貶低型和（）。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。
良好的習(xí)慣，從對(duì)小事的注意開(kāi)始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
下列說(shuō)法中不屬于挫折給個(gè)體帶來(lái)的消極意義的是（）。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。