現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

看圖說話只要把圖片內容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。