把課程定義為兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗可能導致的后果是（）

活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學習特點決定了他們的學習方式具有（）

20世紀80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

節(jié)日活動對幼兒成長的教育意義表現(xiàn)在（）

在區(qū)域活動中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進行間接干預。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

課程目標的1234形式由哪些要素構(gòu)成？（）

瑞吉歐幼兒教育學校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過哪些形式實施的？（）

下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標？（）

主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價值取向和展開方向。