語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

全新的學習理論非常強調(diào)認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應更重視（）

閱讀包括兩大領域，分別是（）

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。