單項選擇題心理學家奧斯古德提出了態(tài)度形成與改變的（）理論。
A.平衡
B.失調(diào)
C.溝通
D.和諧
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1.單項選擇題態(tài)度形成與改變的平衡理論是由心理學家（）提出的。
A.凱爾曼
B.費斯廷格
C.海德
D.奧斯古德
2.單項選擇題對話來源的威信會隨著時間的流逝而發(fā)生變化，這在心理學上稱之為（）
A.睡眠者效應
B.首因效應
C.近因效應
D.羅森塔爾效應
3.單項選擇題心理學家羅森伯格認為：（）是主體接受的刺激與可觀察到的反應之間的內(nèi)在中介。
A.興趣
B.感情
C.態(tài)度
D.價值觀
4.單項選擇題同情與排斥、喜歡與厭惡是態(tài)度的（）成分。
A.認知
B.情感
C.意向
D.行為
5.單項選擇題妄自菲薄，把自己說成一無是處這是（）
A.自我的肯定性偏見
B.自我的否定性偏見
C.他人的肯定性偏見
D.他人的否定性偏見
最新試題
一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
題型：判斷題
人際關系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
題型：判斷題
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群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
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某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
題型：判斷題
前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。
題型：判斷題
（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。
題型：單項選擇題
美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
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題型：判斷題
學校組織內(nèi)各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）
題型：多項選擇題