單項選擇題態(tài)度形成與改變的平衡理論是由心理學(xué)家（）提出的。
A.凱爾曼
B.費斯廷格
C.海德
D.奧斯古德
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1.單項選擇題對話來源的威信會隨著時間的流逝而發(fā)生變化，這在心理學(xué)上稱之為（）
A.睡眠者效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.羅森塔爾效應(yīng)
2.單項選擇題心理學(xué)家羅森伯格認(rèn)為：（）是主體接受的刺激與可觀察到的反應(yīng)之間的內(nèi)在中介。
A.興趣
B.感情
C.態(tài)度
D.價值觀
3.單項選擇題同情與排斥、喜歡與厭惡是態(tài)度的（）成分。
A.認(rèn)知
B.情感
C.意向
D.行為
4.單項選擇題妄自菲薄，把自己說成一無是處這是（）
A.自我的肯定性偏見
B.自我的否定性偏見
C.他人的肯定性偏見
D.他人的否定性偏見
5.單項選擇題（）是針對別人的價值而產(chǎn)生一種心懷憎惡與欣羨相交積的緊張而復(fù)雜的感情。
A.懊惱
B.悔恨
C.焦慮
D.嫉妒
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群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
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實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
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一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
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學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟實體。
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同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
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學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
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美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。
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高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
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某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
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古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。
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