A.知識(shí)性質(zhì)的差異
B.學(xué)科縱向分析的差異
C.學(xué)科知識(shí)的邏輯順序
D.相同或相近學(xué)科知識(shí)的整合
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A.圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)
B.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰、不繁瑣
C.與內(nèi)容相匹配
D.首先考慮教師要具體做什么
A.教師需要提前擬定周計(jì)劃
B.教師制訂的周計(jì)劃需要遵循均衡性與靈活性的原則
C.教師需要考慮領(lǐng)域的多樣性和全面性
D.教師不能因偶發(fā)事件而改變?cè)杏?jì)劃
A.自然性的地形地貌
B.自然時(shí)令
C.自然物產(chǎn)
D.自然山水
A.兒童性原則
B.安全性原則
C.挑戰(zhàn)性原則
D.自然性原則
A.少盛勤添
B.不斷催促幼兒加快進(jìn)餐速度
C.指導(dǎo)幼兒正確使用勺子和筷子進(jìn)餐
D.鼓勵(lì)幼兒自主取餐
最新試題
提問的方式主要有回憶式提問、（）、理解式提問、運(yùn)用式提問、評(píng)價(jià)式提問等。
組織幼兒園教育活動(dòng)的基本技能主要有導(dǎo)入技能、講解技能、（）、觀察技能、演示技能、評(píng)價(jià)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能等。
（）是指教師把人和物的具體形象、場(chǎng)面的情景氣氛、事物的發(fā)展經(jīng)過等，向幼兒描述和講述出來的一種行為方式。
幼兒園教育活動(dòng)的五大領(lǐng)域并不是孤立的，而是（）的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園語言教育活動(dòng)時(shí)要考慮到領(lǐng)域的整合。
說課者和聽課者針對(duì)同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行的說課是（）。
下列哪一項(xiàng)是4-5歲幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)（）。
評(píng)課的原則是堅(jiān)持以（）為本，從有利于教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。
能熟練地使用筷子的是（）幼兒。
中間環(huán)節(jié)是整體活動(dòng)的核心部分，一般占總時(shí)間的（）。
涂鴉期兒童的繪畫帶有（）的性質(zhì)。