小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

語文能力的四大要素是指（）

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）