在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

研究表明，當(dāng)教師的知識超過某一水平時，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

教師對教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

人們在結(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動中形成的動機是（）

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

以下哪一個并不屬于當(dāng)代創(chuàng)造力心理學(xué)研究的基本范式？（）

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團?；颊叩母杏X、記憶、思維和習(xí)慣等心理機能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對世界的知覺和看法的心理學(xué)觀點是（）。