A.教育目標(biāo)
B.德育目標(biāo)
C.管理目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
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A.計(jì)劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.總結(jié)
A.系統(tǒng)原理
B.動(dòng)態(tài)原理
C.效益原理
D.人本原理
A.人際關(guān)系
B.社會(huì)心理因素
C.物質(zhì)因素
D.經(jīng)濟(jì)利益
A.學(xué)校管理
B.學(xué)校管理學(xué)
C.管理學(xué)
D.學(xué)校管理心理學(xué)
A.提高人的能力
B.用好人
C.關(guān)心職工
D.調(diào)動(dòng)人的積極性
最新試題
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）