A.轉(zhuǎn)變觀念,端正教學(xué)思想
B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系
C.深化課程、教材改革
D.改進(jìn)課堂教學(xué)
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A.從內(nèi)容入手
B.從形式入手
C.從題目入手
D.從確定中心入手
A.百分制
B.等級(jí)制
C.評(píng)語制
D.等級(jí)制加激勵(lì)性評(píng)語
A.中心要明確
B.中心要突出
C.不一定非有中心
D.只要文章有個(gè)主要意思就行
A.讀課本
B.讀課外書
C.大腦的思維活動(dòng)
D.生活
A.會(huì)讀
B.會(huì)寫
C.會(huì)講
D.會(huì)用
最新試題
字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法,突破重難點(diǎn)。
一次完整的習(xí)作教學(xué)過程,包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
語文正式作為課程名稱是在()年。
誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法,包括朗讀和背誦。
閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動(dòng)的情節(jié)。
語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。
語文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
通過查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字,了解詞義的唯一方法。
識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密地結(jié)合起來,且要平均教學(xué)力度。
字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。