A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)
B.先進(jìn)的教育理念
C.正確的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、教師專業(yè)發(fā)展觀
D.理性的大學(xué)理念觀
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A.美
B.德
C.中
D.英
A.確定課題
B.查閱文獻(xiàn)
C.研究設(shè)計(jì)
D.形成事實(shí)
A.教學(xué)大綱
B.專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
C.專業(yè)課程方案
D.本科專業(yè)目錄
A.斯坦福大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.哈佛大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.日本的高等教育宏觀管理制度
B.法國的高等教育宏觀管理制度
C.美國的高等教育宏觀管理制度
D.中國的高等教育宏觀管理制度
最新試題
“小明切了這個(gè)西瓜?!睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的()
奧爾波特對(duì)人性的看法是()
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是()
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義()
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的,難以與他人共享的知識(shí)是()
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是()
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是()
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能,分析新技能和原有技能的共同之處,這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中()的教學(xué)策略。
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型()
人文類學(xué)科要(),以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化,促進(jìn)遷移。