單項選擇題語文能力不包括下列哪種能力？（）
A.聽說能力
B.閱讀能力
C.寫作能力
D.書寫能力
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1.單項選擇題教師在上課時通過課文插圖、教學掛圖及配套的音、像等多種媒體來創(chuàng)設一種教學意境，把抽象的文字變得形象、可感、生動，這是基于（）的語文教學內容設計策略。
A.意義模塊
B.概念圖與思維導圖
C.非指示性教學理念
D.教學生態(tài)式
2.單項選擇題精細加工理論是由（）提出的。
A.瑞格盧斯
B.加涅
C.梅瑞爾
D.肯普
3.單項選擇題小學閱讀教學的核心目的是（）。
A.豐富小學生的閱讀知識
B.發(fā)展小學生的閱讀素養(yǎng)
C.培養(yǎng)小學生的閱讀技能
D.訓練小學生的閱讀方法
4.單項選擇題下列關于分散識字和集中識字的說法不正確的是（）。
A.分散識字主張邊識字邊閱讀、隨課文識字
B.分散識字具有許多集中識字難以比擬的優(yōu)勢
C.集中識字不等于孤立識字，要和生活經(jīng)驗結合起來
D.分散識字教學法出示生字的主要方法是“基本字帶字”
5.單項選擇題會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力，這是小學識字教學（）的目標定位。
A.第一學段（1～2年級）
B.第二學段（3～4年級）
C.第三學段（5～6年級）
D.第四學段（7～9年級）
最新試題
簡述說話能力的內容。
題型：問答題
小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。
題型：判斷題
現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。
題型：判斷題
小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。
題型：判斷題
簡述小學語文識字教學的特征。
題型：問答題
試論述小學作文教學方法中的分格訓練法？
題型：問答題
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。
題型：判斷題
簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結構。
題型：問答題
語言與思維是互為一體兩面的關系——思維是語言的物質外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內核與實質。
題型：判斷題
傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。
題型：判斷題